Консультация для родителей по опытно-экспериментальной деятельности в домашних условиях

В каждом ребенке заложено стремление познавать окружающий мир. Дети каждый день стараются узнать что-то новое, и у них всегда много вопросов. Им можно объяснять некоторые явления, а можно наглядно показать, как работает та или иная вещь, тот или иной феномен. Отличный инструмент для этого – опыты и эксперименты.

Опыты помогают развивать речь, мышление, логику, творчество ребенка, наглядно показывать связи между живым и неживым в природе.

В связи с этим особый интерес представляет изучение детского экспериментирования.

Детское экспериментирование — средство интеллектуального развития дошкольников. Ребенок – дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности – к экспериментированию. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество интересующих вопросов: Почему? Зачем? Как? Что будет если? почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника.

Большой интерес возникает у детей к познанию окружающего, когда они сами могут обнаружить и понять новые свойства предметов, их сходство и различия, значения предметов для повседневной жизни. Необходимо предоставлять детям возможности приобретать знания самостоятельно.

Дома можно организовать несложные опыты и эксперименты.

Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.

Любое место в квартире может стать метом для эксперимента.

Например, ванная комната. Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ. Например: Что быстрее растворится: морская соль, пена для ванны, хвойный экстракт, кусочки мыла и т.п. Разрешите ребенку играть с пустыми баночками, флакончиками, мыльницами. Поинтересуйтесь, куда больше воды поместится? Куда вода легче набирается? Сколько, по-твоему, воды нужно набрать, чтобы флакончик утонул?

Другой пример - кухня – это место, где ребёнок часто мешает маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, и предложите детям растворять в воде различные продукты (крупы, муку, соль, сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и почему? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе, и постараться объяснить результат доступным для него языком.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности:

-Уборка комнаты– Как ты считаешь, с чего надо начать? Что для этого нужно? Что ты сможешь сделать сам? В чем тебе понадобится помощь?

Подобная ситуация развивает наблюдательность, умение планировать и подбирать необходимый материал для труда, рассчитывать свои силы.

-Поливка цветов – Всем ли растениям необходим одинаковый полив? Почему? Какие растения нужно обрызгивать? Какие нет? Зачем рыхлить землю?

-Ремонт в комнате - Какого цвета обои ты бы хотел видеть? Почему? Где лучше повесить твои рисунки? Где удобнее поставить твой столик?

Это поможет ребенку научиться высказывать свои суждения, фантазировать, аргументировать свою точку зрения.

-Ребёнок рисует (у него кончилась зелёная краска)- Что будет, если смешать синюю и желтую краску?

Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение. Родителям следует выслушать все предположения ребенка, при этом необходимо учитывать каждое предположение, его верность, точность, логичность. Если ребенок затрудняется выказать способы решения задачи, можно предложить самим.

Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Здесь несколько занимательных опытов и экспериментов, которые можно провести с ребенком дома.

Опыт. Цветы лотоса.

Вырежем из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Опыт. «Подводная лодка».

Для проведения опыта вам понадобятся: сырое яйцо, стакан с водой, несколько столовых ложек соли. Положим сырое яйцо в стакан с чистой водопроводной водой – яйцо опустится на дно стакана. Вынем яйцо из стакана и растворим в воде несколько ложек соли. Опустим яйцо в стакан с солёной водой – яйцо останется плавать на поверхности воды. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду – того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

Опыт со свечой.

Закрепить свечку в тарелке и налить подкрашенной воды. Поджечь свечу и накрыть её стаканом. Свеча потухнет, так как весь кислород сгорел и за счёт вакуума, который там образовался, вода поднимается вверх.

Опыт Соломинка-пипетка.

Для проведения опыта вам понадобятся: соломинка для коктейля, 2 стакана. Поставим рядом 2 стакана: один – с водой, другой – пустой. Опустим соломинку в воду. Зажмём указательным пальцем соломинку сверху и перенесём к пустому стакану. Снимем палец с соломинки – вода вытечет в пустой стакан. Проделав то же самое несколько раз, мы сможем перенести всю воду из одного стакана в другой. По такому же принципу работает пипетка, которая наверняка есть в вашей домашней аптечке.

Опыт Домашние леденцы «Сладкие кристаллы».

Поиграйте с вашими детьми в кулинаров – очень увлекательное занятие!!! Готовьте дома вместе со своими детьми!!! Вспомните, не так ли поступали наши бабушки и прабабушки! Предложите ребенку приготовить домашние конфеты «Сладкие кристаллы». Растворите в стакане теплой воды пол стакана сахара. Возьмите ложку или вилку и привяжите к ней чистую нитку с большим узелком на конце. Положите эту ложку сверху стакана, поперек, а конец ниточки опустите в сахарный раствор. Важно!!! Нитка не должна касаться стенок стакана!!! Ни по бокам, ни снизу!!! Наберитесь терпения и ждите пока вода испариться! Весь процесс займет несколько дней, сколько точно сказать трудно, так как это зависит от температуры и влажности воздуха в вашем доме. Возле батареи процесс идет значительно быстрее. Когда вода из стакана испариться, сахар налипнет на нить, принимая причудливые формы. Все!!! Сладкие кристаллы можно пробовать. Вкусно? «Сладкие кристаллы» – замечательные экологически чистые конфеты!!! Без красителей и другой химии!!! Эти же леденцы будут гораздо вкуснее, если к сахарному раствору добавить сироп от варенья. Можно, в принципе, добавить и пищевой краситель, но это если у вашего ребенка нет аллергии. Тогда получатся «Сладкие кристаллы» с разным вкусом и цветом.

Мыльные пузыри

Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей.

Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка.

Процесс:

Наполовину наполните чашку жидким мылом.

Доверху налейте чашку водой и размешайте.

Окуните соломинку в мыльный раствор.

Осторожно подуйте в соломинку

Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри.

Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.

Делаем творог

Бабушки, которым более 50 лет, хорошо помнят, как сами делали творог своим детям. Вы можете показать этот процесс и ребенку.

Подогрейте молоко, влив в него немного сока лимона (можно использовать и хлористый кальций). Покажите детям, как молоко сразу же свернулось большими хлопьями, а поверх него находится сыворотка.

Слейте полученную массу сквозь несколько слоев марли и оставьте на 2-3 часа. У вас получился прекрасный творог. Полейте его сиропом и предложите ребенку на ужин. Уверены, даже те дети, которые не любят этот молочный продукт, не смогут отказаться от деликатеса, приготовленного с их собственным участием.

«Утопи и съешь»

Хорошенько вымойте два апельсина. Один из них положите в миску с водой. Он будет плавать. И даже если очень постараться, утопить его не удастся.

Очистите второй апельсин и положите его в воду. Ну, что? Глазам своим не верите? Апельсин утонул. Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает? Объясните ребенку: "В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет"

«Греет ли шуба?»

Этот опыт должен очень понравиться детям.

Купите два стаканчика мороженого в бумажной обертке. Один из них разверните и положите на блюдечко. А второе прямо в обертке заверните в чистое полотенце и хорошенько укутайте шубой. Минут через 30 разверните укутанное мороженое и выложите его без обертки на блюдце. Разверните и второе мороженое. Сравните обе порции. Удивлены? А ваши дети?

Оказывается, мороженое под шубой, в отличие от того, что на блюдечке, почти не растаяло. Так что же? Может, шуба - вовсе не шуба, а холодильник? Почему же тогда мы надеваем ее зимой, если она не греет, а охлаждает?

Объясняется все просто. Шуба перестала пропускать к мороженому комнатное тепло. И от этого пломбиру в шубе стало холодно, вот мороженое и не растаяло. Теперь закономерен и вопрос: «Зачем же человек в мороз надевает шубу?» Ответ: «Чтобы не замерзнуть». Когда человек дома надевает шубу, ему тепло, а шуба не выпускает тепло на улицу, вот человек и не мерзнет.

«Сортировка»

Как вы думаете, возможно ли разделить перемешанные перец и соль? Если освоите этот эксперимент, то точно справитесь с этой трудной задачей!

Нам понадобятся:

- бумажное полотенце

- 1 чайная ложка (5 мл) соли

- 1 чайная ложка (5 мл) молотого перца

- ложка

- воздушный шарик

- шерстяной свитер

- помощник

Подготовка:

1. Расстелите на столе бумажное полотенце.

2. Насыпьте на него соль и перец.

Начинаем научное волшебство!

1. Предложите кому-нибудь из зрителей стать вашим ассистентом.

2. Тщательно перемешайте ложкой соль и перец. Предложите помощнику попытаться отделить соль от перца.

3. Когда ваш помощник отчается их разделить, предложите ему теперь посидеть и посмотреть.

4. Надуйте шарик, завяжите и потрите им о шерстяной свитер.

5. Поднесите шарик поближе к смеси соли и перца. Что вы увидите?

Результат:

Перец прилипнет к шарику, а соль останется на столе.

Объяснение:

Это еще один пример действия статического электричества. Когда вы потрёте шарик шерстяной тканью, он приобретает отрицательный заряд. Если поднести шарик к смеси перца с солью, перец начнет притягиваться к нему. Это происходит потому, что электроны в перечных пылинках стремятся переместиться как можно дальше от шарика. Следовательно, часть перчинок, ближайшая к шарику, приобретает положительный заряд, и притягивается отрицательным зарядом шарика. Перец прилипает к шарику.

Соль не притягивается к шарику, так как в этом веществе электроны перемещаются плохо. Когда вы подносите к соли заряженный шарик, ее электроны все равно остаются на своих местах. Соль со стороны шарика не приобретает заряда - остается незаряженной или нейтральной. Поэтому соль не прилипает к отрицательно заряженному шарику.

Все, что постоянно находится рядом с ребенком, должно быть им замечено, должно привлекать его внимание, вызывать интерес.

Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Вот несколько советов  по развитию поисково-исследовательской активности детей:

- Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными, ведь в основе их может лежать важнейшее качество ребенка - любознательность.

- Нельзя отказываться от совместных игр и действий с ребенком, ведь он не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

- Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка. Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно и как можно.

- Не следует постоянно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.

- Предоставляйте ребенку возможность действовать с разными предметами и материалами. Поощряйте экспериментирование с ними.

- С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца; эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.

При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка.

Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые понятия превращаются в сухие абстракции. В дошкольном воспитании экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на Собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.

Давайте – же сделаем ребёнку жизнь интереснее и краше, будем стараться, чтобы у детей создавалось представление о себе как об умеющем, сообразительном, терпеливом. Всё это будет способствовать формированию у ребёнка любознательности самого высокого для дошкольника уровня. А в этом – залог его будущих учебных успехов и творческого отношения к любому делу, с которым он соприкоснётся.

Дары осени

Листья золотые, падают, летят, Листья золотые устилают сад.

Много на дорожках листьев золотых,

Мы букет хороший сделаем из них,

Мы букет поставим посреди стола,

Осень золотая в гости к нам пришла

Елена Благинина.

 Пора собирать каштаны, желуди, разноцветные листочки и красивые веточки. Все это понадобилось при создании композиций в детский сад.

В нашем саду прошел конкурс поделок "Дары осени".Посмотрите,сколько фантазии у наших родителей!!!

 Осенние поделки из природного материала развивают воображение и мелкую моторику детей. А еще это отличный способ создать что-то в соавторстве с мамой или папой, это огромная возможность доставить ребенку радость от совместной работы.

Коллективная работа в нашей группе.

Нравственно — эстетическое воспитание может достигаться при помощи разных средств. Одним из важных является изобразительная деятельность детей, включающая в себя рисование, лепку и аппликацию. Как правило, на занятиях в детском саду дети выполняют изображение индивидуально, каждый свою работу. Но особое удовлетворение ребятам доставляет создание общих картин, композиций, где объединяются изображения всех детей группы, такие картины называются коллективными.

Особое удовлетворение детям доставляет общий результат, который в этом случае всегда богаче по содержанию, производит на них наиболее яркое впечатление, чем индивидуально выполненная работа, они понимают, что вместе могут получить более значительное изображение, чем каждый в отдельности. В процессе коллективной деятельности создаются благоприятные условия для общения детей друг с другом и воспитателем по поводу того, что они создают и как это лучше сделать. По завершении изображения дети все вместе радуются результатам совместной деятельности, радостные чувства их объединяют. Коллективные работы вызывают у ребят восхищение, поистине, как в стихотворении В. Маяковского: «Чего один не сделает, сделаем вместе». Включение детей в коллективную творческую работу активизирует, что выражается в самостоятельности рассуждений, развивает стремление самому контролировать свои действия, совместная деятельность способствует формированию у детей положительных взаимоотношений со сверстниками, учит оказывать помощь тем, кто в

 ней нуждается.

Мнемотаблицы.Из опыта работы.

Использование мнемосхем с опорными рисунками символами для заучивания текста или воспроизведения текста с детьми старшего возраста способствует превращению НОД в увлекательную игру для детей. На каждое слово или словосочетание мы с детьми придумывали картинку(символ) и таким образом «зарисовывали», шифровали текст.

Сначала придуманные вместе с детьм символы зарисовывались мной, а в дальнейшем дети сами кодировали слова и составляли собственные схемы.

Опора на наглядность в приемах мнемотехники имеет свою особенность, которую я учитывала в своей работе.

Зарисовка слов дает возможность развивать воображение, мышление, творческие способности детей, способствует запоминанию слов, заставляет думать. Таким образом, у детей получается цепочка рисунков, по которой они легко вспомнят все слова. Эту игру можно усложнить, предложив детям закрыть свои подсказки, и вспомнить, что было нарисовано, а еще можно вспомнить и воспроизвести наброски по памяти на другом листочке.

Опытно-экспериментальная деятельность.

"Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно,но открыть так,чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги.Оставляйте всегда что-то недосказанное,чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому,что он узнал." Сухомлинский В.А.

Малыши хотят узнать как можно больше об окружающем их мире.Познавая мир,ребёнок с самого раннего возраста стремится всё потрогать ,рассмотреть,понюхать,послушать и попробовать на вкус.Становясь старше ,его начинают интересовать различные явления природы: "Почему идёт дождь,снег,град?" "Почему гремит гроза?" и т.д. Познавательная деятельность  имеет большое развитие в личности ребёнка.В результате неё ,ребёнок учится общаться со взрослыми и сверстниками ,а также делать выводы.Детям становится интересно ,только тогда,когда они сами делают открытия и получают знания самостоятельно.Усваивается всё прочно и надолго,когда ребёнок слышит,видит и делает всё сам.

Я часто в своей работе использую опытно-экспериментальную деятельность.Мои эксперименты просты и ребенок может их делать самостоятельно. 

Сегодня состоялось награждение воспиталей и учителей.Я получила городскую почетную грамоту от Комитета по образованию Муниципального образования» Город  Майкоп».

Не скрою, я польщена, благодарна и горда получить эту грамоту. На этой волне хочется стремиться к новым успехам.

 За время своей педагогической деятельности я твердо усвоила одно правило – воспитатель должен совершенствоваться, иначе он перестает быть воспитателем.

Нетрадиционные формы работы с родителями.

       

Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но как писал А.С. Макаренко: «Семьи бывают хороши и семьи бывают плохи. Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание».

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребёнка в семье и в ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Для этого я в своей работе использую нетрадиционные формы общения с родителями.

Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями направлены на привлечения родителей к ДОУ, установления неформальных контактов.

Родители с удовольствием посещают мои собрания,т.к это хорошая возможность обсудить вопросы в непривычном формате.Я провожу семинары-практикум,собрания в форме игр,круглые столы,мастер-класс.Такая форма работы с родителями дает мне возможность максимально посвятить родителей в воспитательный процесс.

Светофор настроения.

Добрый день,уважаемые читатели моего блога! Хочу с вами поделиться замечательной идеей,которую я увидела у своих коллег в интернете.Вот такой светофор настроения я изготовила своими руками.

Данный светофорчик расположен у нас при входе в группу. Когда мои детки заходят, они сразу вывешивают свое настроения и я, обязательно отмечаю для себя настроение каждого ребенка, пришедшего в группу. Если кто-то нуждается в помощи, ласке, я конечно же. буду рядом и сделаю все возможное, чтобы моим  деткам у нас в группе было хорошо. Как вы можете заметить мои детки предпочитают только желтые и зеленый цвета.

Желаю, чтоб и у вас было только хорошее «зеленое» настроение!

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе.

«Приключения в осеннем лесу».
Образовательная область:познание
Тип:интегрированное
Возраст детей:6 лет
Форма непосредственной образовательной деятельности:прогулка
Задачи:
1.Образовательные
-закреплять у детей навык ориентировки в пространстве;
-продолжать учить детей считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
-продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе;
-закрепить знание геометрических фигур и умение составлять из них простые изображения предметов,познакомить с геометрической фигурой параллелограмм;
-продолжать учить детей находить соседей чисел числового ряда
2.Развивающие
-развивать логическое мышление, память, воображение, внимание, сообразительность;
-развивать умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов;
-активизировать речь, учить правильно пользоваться математическими терминами;
-совершенствовать навыки учебной деятельности.
3.Воспитывающие
-воспитывать интерес к математике , стремление оказывать помощь тем ,кто в ней нуждается,чувство коллективизма.
Оборудование и материалы:экран ,проектор ,осенние листья с заданиями.
Раздаточный материал:касса цифр ,танграмм для всех детей ,листы формата А-4 ,разделённые пополам полосой для пространственного ориентирования ,раздаточный материал (овощи,фрукты,орехи),цифры по количеству детей для игры
                                     Ход НОД:
1 часть.
Вспитатель:
_Сегодня я хочу пригласить вас на прогулку по осеннему лесу.Перед прогулкой предлагаю вам немного размяться(игра с мячом):
Интеллектуальная разминка
-Сколько углов у квадрата?(4)
-Сколько хвостов у пяти коров?(5)

-Сколько лап у двух гусей?(4)
-Если линейка длиннее карандаша,то карандаш…?
-Если стол выше стула,то стул….?
-Если дорога шире тропинки,то тропинка…?
-Сколько дней в неделе?(7)
-Сколько месяцев в году?(12)
-Сколько осенних месяцев ты знаешь?Назови.
-Назови число,следующее за числом 5.(6)
-Назови предыдущее число 5,последующее…(4,6)
-Как называются все фигуры с четырьмя углами?(Четырехугольники)
Воспитатель:Вам понравилось играть?И мне понравились ваши ответы.А теперь можно отправляться на прогулку.
-В лес осенний на прогулку приглашаю вас пойти
Интересней приключенья нам,ребята,не найти
В круг скорее становитесь
Дружно за руки беритесь

Глазки закрывайте и за мною повторяйте
1-2-3 лес осенний нас прими!
2 часть:
(НА экране появляется колобок)
Колобок:
-Здравствуйте,ребята!
Воспитатель:
-Кто это?Ребята,да мы с вами попали в сказочный лес!Что случилось,колобок?
Колобок:
-Как хорошо,что я вас встретил!В лесу живут мои друзья.Все они готовятся к зиме.Ребята,вы все знаете и все умеете,помогите моим друзьям справиться с заданиями и подготовиться к зиме.
Воспитатель:
-Сегодня мы постараемся помочь всем героям сказки «Колобок».Для этого надо быть внимательными и быстро находить правильные решения.
(НА экране появляется зайка)
-А вот и первый друг колобка-зайка.
-Чем же мы можем помочь зайке?А вот и записка(воспитатель берет осенний лист,на обратной стороне которого,написано задание),в ней написано:помогите зайке разложить осенние запасы в кладовой,а то он совсем запутался!
-Не волнуйся,зайчик,мы поможем тебе.
Дети,нам нужно выполнить непростое задание,для этого я приглашаю вас сесть за столы.Перед вами лежат листы,из тарелок мы будем брать запасы зайчика и раскладывать их в соответствии  с заданиями.Внимательно меня слушайте и точно выполняйте мои указания.Все готовы?
         1.Овощи должны лежать на верхней полке,но не в левом углу и не посередине(правый угол верхняя полка)
        2.Орехи мы положим на нижнюю полку в левый угол.
        3.Грибы должны лежать на нижней полке,в правом нижнем углу.
        4.Фрукты положите над орехами(левый угол верхняя полка).
НА экране появляется правильный ответ.
Воспитатель:Молодцы,ребята,правильно!
На экране появляется волк
Воспитатель:Посмотрите,кто это?Это волк.Чем же мы можем помочь волку?Читает задание.
     -Хоть ты смейся,
      -Хоть ты плачь,
     -Не могу решить задач!
     -Помогите мне,ребята,
     -Все расставить по местам
    -Научусь решать задачи,
    -Буду благодарен вам!
Воспитатель:
-Дети,давайте научим волка составлять и решать задачи.
(Составление и решение задач на наглядной основе)
Воспитатель:
-Посмотрите,сколько зайцев сидит под елкой?(4)
-Сколько зайцев к ним прибежало?(воспитатель ставит еще 3)
-Давайте составим про них задачу.
Воспитатель:
-О ком задача?
-Сколько зайцев было сначала?(4)
-Сколько прибежало потом?(3)
-Зайцев меньше или больше стало?(больше).На сколько?
-Если больше,то,что нужно сделать?Сложить или вычесть?(сложить)
-А какой вопрос к задаче?(сколько всего зайцев под елкой?).Составим задачу.
Ребенок:Под деревом сидели 4 зайца,к ним прибежали еще 3.Сколько всего зайцев стало под елкой?
Воспитатель:Дети,мы помогли волку?Вам нравится наша прогулка?Давайте немного отдохнем и поиграем в игру.
Физминутка.
Осень,осень,осень(хлопают)
Стало холодней.(трут плечи)
Зонтики мы носим,(крыша руками)
Прячась от дождей.
Ветер дует сильно,
Листики дрожат…(руки вверх качаемся)
Падают, кружатся,
По ветру летят.(опускаем руки машем)
А в лесу зверятам-
Некогда играть,(наклоны)
Нужно им запасов
На зиму собрать(приседания)
Птицы улетают
В теплые края.(машут руками)
Говорит нам осень:»Вот такая я!»(разводят руками)
Воспитатель:Продолжаем прогулку.
(на экране появляется медведь)
-А вот и Мишка-медведь.Помогите медведю сосчитать пчел,найти и назвать соседей чисел и назвать числа с одинаковыми листочками.
-Ребята,поможем медведю?
на экране появляются пчелы с цифрами.Считаем пчел:прямой и обратный счет.
-Назови соседей числа 3,2,8,4;
-Назови число следующее за числом 6(7)
-Назови число следущее за числом 8(9)
-Назови число предыдущее числу 6(5)
на экране появляются листья с цифрами
Воспитатель:
-При помощи чисел назови одинаковые листья(3и7 и.т.д)
на экране появляется лиса
Воспитатель:Посмотрите,ребята,кто это?
Дети:лиса
Воспитатель:Лиса пообещала подругам подарить свою фотографию,но у нее осталась только одна фотография.Маленькие лисята играли и нечаянно порезали фотографии на кусочки.Вы не могли бы их сложить?
Дидактическая игра:»Танграмм»
на мольберьте образец
Воспитатель:Из каких геометрических фигур состоит изображение лисы?(5 треугольников,1 квадрат,1 параллелограмм)Посмотрите внимательно и запомните,я лист переворачиваю,а вы выполняйте.(Лиса благодарит за помощь,прощается и уходит).
Итог:Ребята,вам понравилась прогулка по сказочному лесу?Давайте вспомним,с кем мы встречались?Что делали?Что понравилось?Какое задание было самым трудным?
Молодцы!Вы были внимательны,сообразительны,а главное добрыми и отзывчивыми,никого не оставили в беде,всем помогли.
Колобок:
-Ну что же,милые друзья,
Я рад,что вы не подвели меня.
Каждый просто молодец!
Путешествию конец.
С математикой дружите,
Знания свои копите.
Пусть помогут вам старанье,
Память,логика,внимание!
Воспитатель:
А нам тоже пора возвращаться.

В круг скорее становитесь
Дружно за руки беритесь.
До свиданья,добрый лес
Полный сказок и чудес
Глазки закрываите и за мною повторяйте
1,2,3,4,5
Мы вернулись в сад опять.

Подарок к 8 марта.

                                                             Дорогие мамочки!

                                                             Бабушки, сестрёнки!

                                                             Поздравляем с праздником,

                                                             Всех с весенним днём!

                                                             Пусть сегодня светятся

                                                             Все глаза от радости!

                                                             Все цветы для вас сегодня

                                                             Дружно соберём!

Наши детки с большой любовью рисовали для своих мамочек открытку! Но рисовали непросто кисточкой и красками,а очень необычным способом-рисование манной крупой.

Признаюсь честно,у меня самой не сразу получилось.Пришлось поэкспериментировать самой.
Оказывается,достаточно немного подкрасить воду и капать эту воду на манку и она сама растекается.Очень захватывающий способ!А детки были в восторге.Так и нарисовали мы замечательные открытки мамам.Наши мамы оценили наши работы.

Дружно соберём!

Волшебный мир театра

В дошкольном образовательном учреждении театрализованная деятельность одна из самых  доступных  видов  искусства для  детей, она  дает  возможность ребенку удовлетворить его любые желания  и интересы, знакомиться с окружающим миром во всем его многообразии,  активизировать  словарь и звуковую культуру речи. Театрализованная   деятельность  является  неисчерпаемым  источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка.

В моей группе дети очень любят показывать сказки.Они очень стараются передать характерные поведения героев.Порой,так вживаются в роль,что потом трудно переключить их внимание.
Также мы показываем кукольные театры ,которые вместе изготавливаем.

 Пальчиковый театр – это прекрасный материал для развития у детей

воображения, мышления и речи, способствует развитию мелкой моторики,

т.к. в ходе игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику

рук. С помощью этого вырабатывается ловкость, умение управлять своими

движениями, ведь при выборе очередности выхода персонажей на сцену и во

многие другие моменты постановки нужна точная, скоординированная

работа пальчиков.

Также я использую в театральной деятельности пальчиковый театр.Мы вместе с детками сделали героев сказки "Теремок",а дома,вместе с родителями,они изготовили теремок,в который поселили героев,изготовленных своими руками.

 Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…”(Б. М. Теплов)